Задания сложно не исполнить, т.к. они отличаются с одной стороны простотой, с другой интересом и вовлеченностью. Не исполнить можно только из-за болезни, наивности, что сделаешь все быстро и стремлении к идеалу. Практическая работа помогает лучше усвоить материал на практике, дисциплинирует, но самое, на мой взгляд, важное показывает на сколько люди разные, в чем и как – какие могут быть ситуации и быстрая реакция на свое поведение в них.
Тренинг поражает своим профессионализмом, уровнем подачи материала и структурой. Но самое важное – он живой! Академические знания простым языком про реальную жизнь, а не абстрактные понятия, далекую историю и сухие определения.

Если очень кратко о тренинге, то он состоит из 3 частей.
1 модуль. Социально-технологическое мышление. Изучение классиков военного искусства, социальной технологии и менеджмента (или просто – управления). Это самая большая часть курса, теория, но твердая и прикладная теория. Интересно, что какая-то часть есть в книгах Владимира Константиновича, но на курсе она раскрывается более подробно и глубоко. Знания даются, не как догмы, а как инструменты, причем указывается их уместность — не только их положительные стороны, но возможные отрицательные последствия.
2 модуль. Технология управленческой борьбы. Тут хочется вспомнить цитату (Владимира Тарасова – примеч. редактора): «Каждый из нас управляет миром. Может быть, делает это плохо. Камень на дороге управляет повозкой. Ребенок еще говорить не умеет, а уже управляет родителями. Собака управляет хозяином, а кошка – собакой. Все управляют всеми. …». Этот модуль сложно переоценить. Наверно он оказался для меня самым значимым. Модуль про анатомию управленческой борьбы. Лекция «Агрессия» и «Понуждение ко злу» заставляет смотреть на многие вещи под другим углом. «Дегуманизация» – перевернула многое во мне. «Прагматическая логика» – помогла увидеть других иначе.
3 модуль. Принципы и приемы профессионального менеджмента (Система Тарасова). Несмотря на то, что практические задания есть после каждой лекции и каждую неделю, этот модуль целиком про практику. Это уже отработка теории, разглядывание и оценки, проблемы и выборы — только практика. Наблюдая, разбирая чужие и делать свои ошибки играючи – замечаешь похожие ситуации не только в коллективе, но и в жизни, становишься более осознанным. Но практиковать и практиковать – практики много не бывает.
После курса понимаешь, не только свои ошибки в управлении прошлом, в чем был не прав и как можно и нужно было бы сделать. Меняется виденье различных ситуаций и не только в профессиональной сфере, жизнь меняется во всех сферах, включая личные отношения, отношения с ребенком, со всеми окружающими людьми, а главное, с самим собой.

Однако бороться с системой — дело не простое. Плетью обуха не перешибешь. Криками, истерикой не поможешь. Я решил воздействовать не на систему, а на человека, как учил Владимир Константинович. Для воздействия я выбрал не непосредственного начальника, а командира части. Ведь у него было право на незнание. Лишить его незнания и заставить действовать было моей задачей. Целью были немедленное оказание медицинской помощи и создание нормальных условий для прохождения воинской службы. Причем результат нужен был только стопроцентно положительный.

Созрело два плана. План А. Доброе слово. Поговорить с командиром части по телефону как: – мужчина с мужчиной, т. е. жаловаться никуда не буду, если все уладится, как я прошу; – одногодки, у нас сходные ментальности, картины мира; – военный с военным, я тоже служил и прекрасно знаю казарменные нравы; отец с отцом, отступать мне некуда, за сына буду биться до последнего. С позиций: – возможно командир не знает некоторых фактов; – я не борюсь за справедливость и мир во всем мире, я борюсь за своего сына; – я не намерен воевать с системой, я прошу дать возможность в нормальных условиях продолжать службу; – ни в коем случае не затронуть, честь, амбиции, профессионализм командира, а только намекнуть, что есть план Б, и я не виноват если вынужден буду его применить, ведь я же просил по человечески; – а также донести до командира об эмоциональном напряжении в вверенном ему подразделении и возможные сценарии развития событий, если все останется без изменений. А именно неуставные взаимоотношения, оставление бойцами воинской части, в том числе с оружием, поножовщина, массовые беспорядки.

План Б. Подкрепление доброго слова «револьвером». Массовая рассылка с требованием расследования обстоятельств, начиная от обращения к первому лицу страны и далее по нисходящей во все надзирающие и контролирующие органы военной и гражданской принадлежности, вплоть до районных, а так же общественные организации.

Ночь и день ушли на подготовку. Вечером позвонил командиру, поговорили. Он с моими просьбами согласился. Утром позвонил сын, сказал что все в порядке. Его уже везут в госпиталь, приказом на дежурство назначены те, кто якобы не могли служить. В дальнейшем в телефонных разговорах я пытал сына, нет ли притеснений. Он ответил, что нет, а его непосредственный начальник так и не понял, откуда ноги растут у этих пертурбаций. Возможно, командир части прикинулся «пустой лодкой» и на основании жалобы провел ревизию сложившихся обычаев в части. Больше жалоб и просьб не поступало. Таким образом проблема была решена за сутки, дистанционно. Скажу честно, что подготовка и сама беседа потребовала значительного эмоционального напряжения. Но именно подготовка создала «гору» за спиной, опираясь на которую я чувствовал свою правоту и уверенность.
Спасибо за внимание.

Что могу сказать. Я в восторге от этого курса! Все стало ещё качественнее и может труднее для слушателя, но однозначно сильнее развивает. Мозг приходится напрягать не шутя.))) Но это и хорошо: поглощать знания, которые не требуют труда от ученика, — занятие малополезное, на мой взгляд. Эти знания не становятся твоими, а вылетают из головы почти с такой же скоростью, как влетели.

Поразила технологичность построения обучения. Хотя, нет. Не поразила, а превзошла ожидания! Потому что понимание, что курс будет построен максимально эффективно было. (Это же Тарасов!) Но, когда сталкиваешься с этим на практике, то не можешь не удивляться.

Хочу рассказать свои впечатления о 3-х частях, из которых состоит курс. Первая часть о классиках менеджмента и военного искусства. Было круто! Особенно выполнять домашнее задание. Технология стала гораздо эффективнее по сравнению с «ПУИ 1.0». Второй блок про управленческую борьбу мне сначала понравился меньше. Во многом потому что, привыкнув играть в экспресс-поединки на турнирах, было сначала некомфортно выполнять домашку. Но уже после 3-й лекции, я поймал себя на том, что «распробовал» и эту часть. То, что у тебя нет в запасе кучи фраз, и ты вынужден добиваться максимума сразу, меняет понимание довольно сильно. Однако, первый блок по-прежнему был моим фаворитом. Но всё изменилось с началом третьего блока. Именно в нем я услышал и открыл для себя много нового через наглядную демонстрацию, как думает Мастер. Это очень круто, и так жаль, что этому было посвящено не так много лекций. Новых лекций 3-го блока я всегда жду с огромным нетерпением. Осталось всего 2 лекции до окончания курса, и я понимаю, что этот курс уже суперпродукт на рынке обучения. Но это ведь только первый поток! Зная подход ТШМ, я уверен, что в каждом следующем курсе все будет ещё лучше и качественнее.

Лучший способ закрепить то, что изучил, — сделать это. Вот и я сразу начал опробовать полученную информацию. Пока на соревнованиях по управленческой борьбе. И это позволило лучше понять, о чем говорил Владимир Константинович. Тем, кто, как и я, увлекается управленческими поединками в спортивном формате быть на этом курсе нужно обязательно! Всем остальным тоже от души рекомендую: оно стоит каждого потраченного рубля!

Неизменной оказалась лишь та база знаний, те понятия, которые являются фундаментом. Без которых движение дальше будет поверхностным. Но те, кто учится у В.К.Тарасова уже давно усвоили разницу между «быть и казаться»)